看看云南
编前：认识苏琪，因为杨博雅。2018年8月2日，福布斯中国公布2018中国“30位30岁以下精英”榜，昆明师专附中心理教师杨博雅，荣登教育精英榜。今日头条《看看云南》第一时间，发布了昆明女孩杨博雅的获奖消息。
其实，与杨博雅师出同门的苏琪，和杨博雅就在同一个榜单。苏琪的另外两位师姐，同样毕业于华东师范大学心理与认知科学学院的张楚君、任丽欣，亦位列榜单名列。
同一天，华东师范大学官微公布了杨博雅、苏琪、张楚君、任丽欣等四人的“获奖”信息。
因当天获奖名单仅标注了“苏琪，28，心理和数学教师”等简单信息，除了名字和学校名字，没有透露苏琪的任何地域信息。
小编第一时间见到名单时，也曾嘀咕：苏琪是谁？苏琪所在学校，是昆明的小学吗？因时间关系，几番求证无果后，遂作罢。
直到2018年8月3日，在约访杨博雅时，顺口一句：“杨老师，知道苏琪吗？”杨博雅说：“知道啊。苏琪是我师妹，我们都学心理学，现在都是昆明中小学的心理学教师。我们还一起创办了品格发展实验室”。
两个云南女孩，苏琪和杨博雅，让我等云南人何等为之自豪！
云南苏琪，上榜福布斯中国教育精英榜
云南边境小镇走出的福布斯教育精英
8月6日，昆明懋庐老房子，是小编和杨博雅（杨博雅访问，另文刊出）、苏琪约访的时间和地点。
8月6日上午11时，杨博雅先到。活泼外向的杨博雅，和小编天南地北地聊着。
在等待苏琪的时间里，我一直猜想，苏琪是怎样一个女孩？印象中的90后女生，一般都宅，爱玩，爱美，爱美食。她也是这样的女孩吗？她是工作狂吗？她为什么能获奖？
诸多猜测中，长发披肩的苏琪，姗姗而来。
素颜苏琪，清澈眼神，温暖笑容，身着浅色衬衣，外套一袭修身的浅灰裙装，朴素至极，但温婉可人。
昆明懋庐老房子，笑容灿烂的苏琪
听闻口音，她不是昆明女孩。
果然，1990年生苏琪，临沧市下辖的一个边疆县份，云南一个不太知名的边境小镇，是她的家乡。
初次见面，苏琪话不多。多数时间，她说的少，我们讲居多。
好一会了，当大家相互熟稔了，这个云南边境小镇走出的女孩，话语慢慢多了，语速也稍快些。
“博雅是高我两届的师姐，大学时，她主动找的我。”华东师范大学每年仅招收一两名云南籍学生。大学时就是各种社团组织积极分子的杨博雅，听闻2010届新生中有云南同乡，立马通过学校关系，找到了苏琪。来自彩云之南的她们，因同一个学院、同一个专业而相识，继而有了更多交流。
大学毕业后，两人一前一后，分别回到云南。在昆明不同的中小学，担任心理教师。
在昆明，两人间的交流亦因工作而更多。
2016年初，一个偶然的机会，苏琪，杨博雅，和原华东师大师姐、现贵阳一青少年心理护航工作站负责人张楚君相遇。三个有梦想的女生，萌生一个大胆的想法：她们还可以通过聚合各自的专业知识，去帮助更多需要帮助的青少年，去发现和培养他们身上的优秀品格，帮助他们成为梦想中的自己。
其实，这项工作，原本是学校里的工作常态。但她们，并不拘泥于此。
“品格发展实验室”，应运而生。三人共同创建，并为之而努力。
苏琪和同学们
谈起创办品格实验室初衷，苏琪说，实验室想帮助很多曾经像苏琪一样来自欠发达地区的青少年们。因为，不是每一个人都有苏琪这么幸运，上了能帮助自己成长的心理学，并遇到很多热心帮助苏琪的人们。
“一直以来，我都坚信知识改变命运，我相信这个社会好人更多。”苏琪有着这样的信念，并为自己的梦想和梦想的实现，而努力着。
最终，苏琪梦想成真。
现在，是苏琪回报社会的时候了。
品格实验室成立后，她们的工作更繁忙了。除了完成学校日常教学任务，她们充分利用工作之余、闲暇时间、节假日，一起为“品格实验室”的推进而努力。每隔几天，身处两个城市的三女孩，通过视频会议，完成日常沟通和交流。
三人中，杨博雅擅长发现问题和整合资源，张楚君是课程研发的高手，苏琪则是那个擅长收集和查阅文献的学霸。
从最初的闭门造车，到后期开放性的思维，通过不断扩展渠道和资源，通过与检察院、社团、学校等合作，借助网络技术，线上线下结合，把帮助孩子成长的心理课程，带给云南、贵州更多偏远地区的孩子们。
如今，“品格实验室”已经由最初的仨女孩，发展成了一个由全球教师组成的团队。她们研发根植于中国实际教育背景的品格发展项目。将国际先进的教育理念、科研成果、课程与中国基础教育体系有机结合，培养“品格优异，面向未来”的全球公民，让孩子能在中国，享受世界一流的品格教育。
轻松互动的品格发展实验室课堂
轻松互动的品格发展实验室课堂
亦因此，苏琪她们创办的品格实验室，在国际上小有名气。
品格发展实验室课堂，不仅仅拘泥于教室里哦
当福布斯中国工作人员主动联系苏琪时，苏琪还有些诧异。
2018年8月2日，苏琪、杨雅琪、张楚君，师出同门的三个女孩，一起荣登2018年福布斯中国教育领域“30位30岁以下精英”榜。全国仅30个教育精英名额，苏琪和杨博雅，两个云南女孩，成为仅有两位云南籍获奖者。
有梦想，会坚持，亦学会接受失败
从最初的无心插柳，到而今的有心植林并逐步成林，苏琪花了8年的时间。
至今，苏琪和她的小伙伴，还一直努力并坚持着。
如果你以为苏琪是典型“知识改变命运”的个例，在深入了解苏琪家庭和成长背景后，你会觉得，其实，不仅仅如此。
大学就读华东师范大学，苏琪主修心理学，研究生亦选择了母校的心理与认知科学学院。
“选择心理学，纯属偶然，”苏琪说，当年她的高考分数，远远超过了华东师范大学公费生录取线。“在选报志愿时，爸妈让我自己做主、做决定。我查过资料，心理学是华东师范大学最好的专业。”于是，苏琪选了心理学。
“心理学，是一门帮助人成长的学科。我学习它，它帮助了我，我也通过这门学科帮助过更多人。”慢慢地，苏琪爱上了这么学科，很有意思的心理学，让苏琪的生活和成长，充满了太多的乐趣。进入社会后，苏琪继续选择从事与心理学相关的工作。
如果你以为苏琪仅仅是个书呆子，是个学霸。那么，你错了。
苏琪热爱学习，亦热爱自己的工作。她还是个非常乐观、自信、人缘很好的女孩子。
“一直以来，妈妈就告诉我，只有通过自己的努力，才能改变命运。妈妈也特别乐观，特别包容。生活中，她教会我学会和失败相处，接受失败。妈妈常说，人生很长，要一直往前看，失败一次又如何呢？”苏琪说。
因为爸妈没什么文化，在当地仅能做一些基础工作，一家人的生活艰难而清贫。但是，苏琪妈妈非常乐观，也把这种乐观、包容的正能量，传递给苏琪。
“妈妈一直认为我是世间最棒的女孩。”苏琪说。苏琪妈妈也教会苏琪，当遇到挫折时，要学会往前看，要学会释怀，学会接受失败。
“哇，这字写得多好！如果让我女儿来写，她也会写得更好的！”苏琪谈起妈妈有一次陪她到书店买书。当妈妈看到书店里一幅写得很好的名家字帖时，苏琪妈妈的第一反应是，如果让苏琪做，苏琪会做得更好。
用苏琪后来学习的心理学知识解释，苏琪妈妈的做法属于心理学上的正向激励。苏琪妈妈虽然没什么文化，但她通过各种方式一直正向地鼓励着自己的女儿。
培养孩子的好奇心，懂坚持，会接受失败，感恩，充分相信自己的孩子。在家庭教育的诸多重要环节中，苏琪认为，妈妈帮助到自己太多太多。“我很感谢我的妈妈，感谢帮助我的很多老师、同学。”苏琪总是满满的感激。
正如“品格发展实验室”所提倡的，孩子在成长的同时，家长不仅仅只关注孩子成绩，其实比成绩更重要的，是孩子成长过程中核心品格的建立。
品格发展实验室，更关注孩子成长过程中核心品格的建立
品格发展实验室的课堂之一
品格发展实验室的参与者，无论是教师，还是工作人员，其队伍越来越壮大
“很多国家已经将‘品格’作为孩子未来的核心竞争力进行培养时，中国的孩子和家长还正在为了考试而挣扎和迷茫。”苏琪说，孩子的照顾者，包括父母、祖父辈、其他亲人，或是老师，应该更多关注孩子核心品格的建立。
五大核心品格包括：好奇心和关心这个世界，激情，毅力，成长式思维，感恩的力量等。再加上良好社交、遵守规矩等品格要素的建立，对于孩子而言，将来，无论是学习，还是人际交往，孩子都会发展很好。
很多家长并不懂这些。
这其实也是“品格发展实验室”建立的初衷和使命，苏琪和她的小伙伴，希望她们的专业知识和指导，介入到孩子成长，通过学习、游戏和多个实验，帮助孩子逐步建立五大核心品格，进而帮助他们健康成长。
上数学课的心理学老师
因为爱孩子、爱教育、爱心理学，2014年，苏琪成了昆明一重点小学的“孩子王”。
苏琪既是学校的数学老师，同时还兼心理辅导老师。
课堂上，苏琪和同学们
在此，请原谅下小编的无知吧。小编可一直以为中小学都没有心理辅导老师呢。因为小编的中小学生涯中，从未听说亦从未接触过任何心理辅导老师。
据说，在昆明，最早有心理老师的学校，是师大附中等学校。那也是10多年前的事了。
“其实，在国外，在欧美国家，每一所学校，都配有心理辅导老师。”苏琪说。
因技术创新和技术进步，世界经济高速发展，人们的物质需求得以几何级数级的满足，但人们的精神需求，却被物质发展水平和速度，远远地抛在遥远的地方。故上个世纪七八十年代，欧美国家几何级增长的心理问题和疾病，让心理学专业和心理医生，得到最广泛的认同和最快速地发展。
苏琪说，现今的中国，和上个世纪的欧美国家有些类似。物质虽然发展了，有心理问题和疾病的人数，呈几何级数增长，数字惊人！而关于心理学科的发展和从事心理咨询和帮助的从业者，才逐步被社会认知和知晓。
两者之间，严重失衡。
特别是成功学（等同于“被贩卖的焦虑”）盛行的当下，很多成年人病态痴迷成功学，还冠以所谓“赚快钱”的金钱观，只要是快速致富的技巧，他们通通不放过，企盼快速暴富。
还有一些家长，把“名校”、“名师”与将来孩子的就业和收入，划上等号。只要是他们认为的“名校”，不惜任何代价，通过各种途经，将无辜的孩子硬塞进“名校”中。他们认为，选择“非名校”，意味着孩子没有好成绩，没有好成绩就上不了好大学，上不了好大学等同于孩子将来无法立足于社会。不少家长对孩子的极度焦虑，继而传递到了孩子身上。
“这么多年，城市发展，日新月异。但是，有心理问题的孩子，却越来越多。”苏琪说，追根溯源，主要来源于一些家长的极度焦虑和病态的价值观。
每一个生命，都有其独特之处，每一个生命，都有其生长周期。了解并尊重孩子的特点，了解并尊重孩子的成长规律，无论是家长，还是老师，关注孩子学习的同时，更要关注他们的心理成长，帮助他们建立核心品格，让孩子们健康成长。
了解并尊重孩子的成长规律
“我最大的快乐，就是看到生命的成长。当我看到孩子们的眼中闪光，看到他们皱起的眉头舒展，看到他们若有所思，我都能感受到生命的成长。”苏琪希望能一直如此。
灿烂笑容的孩子们
附：品格发展实验室课程内容
1.形式：项目式工作坊
2.周期:每一个项目8次课时（每次2小时）
3.对象:小学、初中，高中、
4.内容:一个项目
1）社区服务项目：一个服务项目（学校或社区为单位）
2）戏剧项目：一部戏剧（任何单位）
3）演讲项目：一次演讲（任何单位）
4）音乐项目：一次合唱（任何单位）
5）科学工程类项目：一次科学设计（任何单位）
6）写作项目：写一本书（任何单位）
5.形式: 每次课2小时（休息15分钟）
讲解与学习 45分钟
学生讨论 15分钟
学生执行 30分钟➕课后
学生总结分享 15分钟
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